Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan

Soal Post Test lengkap Kunci Jawaban Modul 4 Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan pada Topik Meningkatkan Kompetensi Numerasi di Satuan Pendidikan

MODUL 4 Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan

Terdapat 3 indeks kompetensi numerasi dalam rapor pendidikan, yaitu Mengetahui, Menerapkan dan Menalar. Seperti apa definisinya dan bagaimana ya ragam contohnya dalam mata pelajaran? Yuk, kita pelajari strategi penguatan dan untuk melihat keterkaitan antar ketiga kompetensi ini dalam modul ini.

Daftar Materi:
  • Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan
  • Penguatan Numerasi di dalam kelas
Langkah Penyelesaian Modul
  • Belajar materi
  • Refleksi pembelajaran
  • Post Test
1. Mana urutan yang benar pada kompetensi numerasi dalam rapor pendidikan?
A. Menalar - Mengetahui - Menerapkan
B. Mengetahui - Menerapkan - Menalar
C. Mengetahui - Menerapkan - Mengevaluasi
D. Mengetahui - Menalar - Menerapkan - Mengevaluasi

2. Dalam pelajaran apa saja kompetensi 'menerapkan' dalam numerasi dapat diajarkan?
A. Matematika saja
B. Pelajaran sains
C. Semua mata pelajaran
D. Hanya untuk sekolah tinggi

3. Urutan tahapan agar peserta didik lebih paham secara mendalam mengenai numerasi, yaitu …
A. Gambar - Abstrak - Konkret
B. Konkret - Gambar - Abstrak
C. Abstrak - Konkret - Gambar
D. Konkret - Abstrak - Gambar

Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan

Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan

1. Manakah dari kegiatan ini yang termasuk dalam kompetensi 'Menerapkan'?
A. Pak Muji memberikan tugas
B. Para murid mengukur anggota tubuhnya dengan penggaris
C. Para murid menyampaikan hasil pengukurannya
D. Murid-murid memahami fakta bahwa informasi ukuran lantai yang mereka punya dapat digunakan juga untuk mengukur meja

2. Contoh poin menalar yaitu memperluas pemahaman ke dalam situasi baru, yaitu sebagai berikut..
A. Adi dapat memperkirakan panjang buku tulis sekitar 24 cm
B. Murid dapat menghitung dengan tepat panjang penghapus menggunakan penggaris
C. Murid kesulitan mengukur buku tulis
D. Adi menggunakan penghapus sebagai penggaris dalam mengukur buku tulis

3. Pak Agus mengajak peserta didiknya mengukur panjang buku tulis, tapi tidak menggunakan penggaris. Terdapat penghapus, sepatu dan bola di atas meja. Berikut penjelasannya:
1. Penghapus lebih pendek dari buku, dan ukuran penghapus sudah diketahui
2. Sepatu terlihat lebih panjang dari buku, belum diketahui berapa panjang sepatunya.
3. Bola belum diketahui berapa ukuran diameternya 

Adi memilih penghapus untuk mengukur panjang buku tulis tersebut. Apakah alasan Adi memilih menggunakan penghapus untuk mengukur panjang buku tulis? Jawaban di bawah ini adalah benar, kecuali.....
A. Karena tidak diperbolehkan menggunakan penggaris
B. Karena sulit untuk mengukur dengan menggunakan bola.
C. Karena panjang penghapus memiliki satuan terkecil diantara benda lainnya, dan dapat mengukur panjang buku.
D. Karena Adi mencari benda yang mudah didapat di meja saja, makanya ia mengambil penghapus.

4. Ketika anak sudah mampu untuk memvisualkan benda konkret dalam pikirannya berarti anak sudah siap untuk ke fase …
A. Gambar
B. Konkret
C. Abstrak
D. Kognitif

5. Hal yang bukan menjadi keuntungan menerapkan metode konkret ke abstrak dalam numerasi, yaitu …
A. Memberikan pengalaman belajar
B. Mengembangkan cara memecahkan masalah
C. Lebih percaya diri dengan cara berpikirnya
D. Tidak efisien

6. Mengapa kompetensi 'Mengetahui' dalam numerasi penting untuk peserta didik?
A. Agar peserta didik dapat menjawab soal Matematika dengan cepat.
B. Agar peserta didik dapat menjelaskan materi Matematika tanpa teks.
C. Agar peserta didik dapat memahami materi atau menjelaskan suatu konsep numerasi yang ditemukan (bukan hanya pada mata pelajaran matematika).
D. Agar peserta didik dapat menghitung dalam jumlah yang besar

7. Salah satu bentuk penguatan kompetensi 'Mengetahui' untuk murid yang membutuhkan intervensi khusus adalah…
A. Guru dapat meminta murid untuk meringkas materi dalam paragraf panjang.
B. Guru dapat mengajak murid untuk menghafalkan rumus-rumus Matematika.
C. Guru dapat meminta murid untuk mencatat hal-hal yang penting dalam mata pelajaran Matematika.
D. Guru dapat melakukan aktivitas percobaan dan murid dapat melakukan observasi juga ikut mencoba percobaan tersebut. Kemudian murid dapat melakukan pencatatan data sesuai dengan kemampuan dan kebutuhannya

8. Salah satu bentuk penguatan kompetensi 'Menerapkan' dalam numerasi adalah …
A. Guru memberikan tugas Matematika
B. Guru memberikan tugas Sains
C. Guru mengajak murid untuk berkampanye tentang pentingnya numerasi
D. Guru mengajak murid berdiskusi tentang penyajian data dalam bentuk diagram dan grafik dengan meneliti ragam diagram dan grafik dari koran

9. Kemampuan menalar pada kompetensi numerasi dalam rapor pendidikan adalah :
A. Kemampuan peserta didik memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur
B. Kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan
C. Kemampuan peserta didik menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks
D. Semua benar

10. Pada fase ini peserta didik akan mengoptimalkan inderanya untuk menerima informasi dengan media yang mereka gunakan. Hal tersebut terjadi pada fase …
A. Gambar
B. Konkret
C. Abstrak
D. Kognitif