Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS) SD Setiap Fase
1. Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD)
Di akhir Fase A, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra, menyusun dan menjawab pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan. Peserta didik
juga mampu membuat prediksi mengenai objek dan peristiwa di lingkungan
sekitar.
Dengan panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan untuk
mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. Melakukan pengukuran dengan alat
sederhana yang ada disekitarnya untuk mendapatkan data. Selanjutnya peserta
didik menggunakan berbagai metode untuk mengorganisasikan informasi, termasuk
gambar dan tabel. Peserta didik mendiskusikan dan membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi. Dengan panduan, peserta didik membandingkan hasil
pengamatan yang berbeda dengan mengacu pada teori serta mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam format sederhana
Peserta didik mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan
dan bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan
perlakuan. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola
sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media.
Peserta didik mengenali tubuh manusia, seperti pancaindra, serta cara
perawatannya. Peserta didik mengelaborasikan pemahaman tentang konsep waktu,
siang-malam dan mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam
keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.
Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri dan orang disekitarnya,
peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah
sehingga dapat menerima perbedaan yang ada di antara manusia. Peserta didik
mendeskripsikan diri serta keluarganya secara kronologis menggunakan media
yang dipilihnya.
Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai
bagian dari lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan lokasi diri, serta
membuat gambar denah sederhana di lingkungan rumah dan sekolah. Peserta didik
mencerminkan perilaku hidup sehat dengan turut menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan di sekitarnya.
2. Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD)
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat
rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana
untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada.
Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan
bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan
mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab
sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada
peta konvensional/digital.
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal dan upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal budaya,
sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta
menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang
ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai
mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan
nilai manfaat yang dibutuhkan.
3. Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD)
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra, mencatat hasil pengamatannya, serta
mencari persamaan dan perbedaannya. Dengan panduan, peserta didik dapat
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan, menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. Peserta didik juga menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan
pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Peserta didik
diharapkan mampu membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai
bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah, mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada serta merefleksikan proses investigasi,
termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
Di akhir fase ini peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum
sesuai format yang ditentukan. Peserta didik dapat melakukan simulasi dengan
menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan, pencernaan, dan peredaran darah) yang dikaitkan
dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. Peserta didik
menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen
biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta
didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi
serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan
untuk menghemat penggunaan energi, serta penemuan sumber energi alternatif
yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan
kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan
bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah, baik tokoh maupun periodisasinya di
Indonesia serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik
juga dapat menceritakan kembali bagaimana perjuangan bangsa Indonesia melawan
imperialisme dan mencapai kemerdekaan. Peserta didik merefleksikan semangat
juang para pahlawan, meneladani perjuangan pahlawan yang diimplementasikan
dalam tindakan nyata di kehidupan sehari-hari.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta untuk mengetahui wilayah di
sekitarnya. Peserta didik menerapkan konsep nilai (barang, jasa, waktu) dalam
kehidupan sehari-hari. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu
tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang
berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, DAN SMALB
KLIK UNTUK DOWNLOAD
