Contoh Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk SD

MASBABAL.COM

Juni 13, 2026 • 0 • menit membaca

Daftar Isi

MASBABAL.COM - Contoh modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk SD dapat membantu guru mempersiapkan pembelajaran yang sederhana, menyenangkan, dan sesuai perkembangan murid.

Pembelajaran KKA di SD tidak harus dimulai dengan bahasa pemrograman yang rumit. Guru dapat mengenalkan algoritma melalui aktivitas sehari-hari, permainan instruksi, pengenalan pola, serta diskusi tentang teknologi AI yang sering ditemui murid.

Modul berikut mengambil topik “Mengenal AI di Sekitar Kita dan Menjaga Data Pribadi”. Rancangan dapat digunakan untuk kelas V atau disesuaikan untuk kelas VI berdasarkan kemampuan awal murid.

Catatan:
Contoh ini bukan format wajib dan bukan dokumen resmi pemerintah. Guru dapat mengubah identitas, tujuan, aktivitas, waktu, asesmen, dan media sesuai kebutuhan satuan pendidikan.

Identitas Modul Ajar

Satuan Pendidikan	SD/MI
Mata Pelajaran	Koding dan Kecerdasan Artifisial
Kelas/Fase	V/Fase C
Topik	Mengenal AI dan Menjaga Data Pribadi
Alokasi Waktu	2 pertemuan × 2 JP
Model Pembelajaran	Diskusi, permainan, dan pembelajaran berbasis masalah

Kompetensi Awal

Sebelum mengikuti pembelajaran, murid diharapkan:

Mampu mengikuti instruksi sederhana.
Mengenal perangkat digital yang digunakan sehari-hari.
Mampu bekerja dalam kelompok kecil.
Mampu menyampaikan pendapat secara lisan.

Guru tidak perlu menganggap semua murid sudah pernah menggunakan aplikasi AI. Pengalaman murid dapat berbeda-beda sehingga kegiatan awal perlu digunakan untuk memetakan pengetahuan mereka.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, murid diharapkan mampu:

Menjelaskan pengertian AI menggunakan kalimat sederhana.
Membedakan contoh teknologi AI dan teknologi non-AI.
Menyusun instruksi yang jelas dan runtut.
Menyebutkan data pribadi yang harus dilindungi.
Menjelaskan bahwa jawaban AI tidak selalu benar.
Menggunakan teknologi secara aman dan bertanggung jawab.

Pemahaman Bermakna

Teknologi AI dapat membantu manusia, tetapi AI tidak selalu menghasilkan jawaban yang benar. Pengguna harus berpikir kritis, memeriksa informasi, dan tidak memberikan data pribadi secara sembarangan.

Pertanyaan Pemantik

Apakah kalian pernah menggunakan pencarian suara?
Bagaimana telepon dapat mengenali wajah seseorang?
Apakah semua jawaban dari komputer pasti benar?
Informasi apa yang tidak boleh dibagikan kepada orang asing?
Mengapa perintah harus ditulis dengan jelas?

Sarana dan Bahan

Kartu gambar teknologi.
Kartu instruksi arah: maju, mundur, kanan, dan kiri.
Kertas manila atau lembar kerja.
Spidol dan alat tulis.
Laptop atau proyektor apabila tersedia.
Video pendek atau gambar contoh AI.

Apabila perangkat tidak tersedia, seluruh aktivitas tetap dapat dilakukan menggunakan kartu, permainan peran, dan diskusi.

Persiapan Guru

Menyiapkan gambar teknologi AI dan bukan AI.
Membuat kartu perintah sederhana.
Menentukan jalur permainan robot manusia.
Menyiapkan contoh data pribadi dan data umum.
Menyiapkan lembar observasi kerja kelompok.
Memastikan tidak ada murid yang diminta membagikan data asli.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Pendahuluan

Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan murid.
Guru menunjukkan gambar telepon pintar, kalkulator, dan robot.
Murid menyampaikan pengalaman menggunakan perangkat tersebut.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana.

B. Kegiatan Inti: Permainan Robot Manusia

Guru membuat jalur sederhana di lantai menggunakan kertas atau tanda. Seorang murid berperan sebagai robot. Murid lain memberikan perintah agar robot mencapai tujuan.

Contoh perintah:

1. Maju dua langkah
2. Belok kanan
3. Maju satu langkah
4. Ambil kartu
5. Kembali ke titik awal

Apabila robot tidak sampai pada tujuan, kelompok perlu memperbaiki urutan instruksi. Guru menjelaskan bahwa komputer juga memerlukan instruksi yang jelas dan runtut.

C. Aktivitas Mengelompokkan Teknologi

Setiap kelompok memperoleh beberapa kartu gambar. Murid mengelompokkan gambar ke dalam kategori:

Kemungkinan menggunakan AI.
Tidak menggunakan AI.
Belum diketahui dan perlu diperiksa.

Contoh gambar:

Pengenalan wajah pada telepon.
Asisten suara.
Kalkulator sederhana.
Lampu biasa.
Rekomendasi video.
Aplikasi penerjemah.

Guru menekankan bahwa tidak semua teknologi otomatis termasuk AI. Untuk menentukan kategorinya, kita perlu memahami cara kerjanya.

D. Penutup Pertemuan Pertama

Murid menuliskan satu hal baru dan satu pertanyaan yang masih dimiliki. Guru mengumpulkan jawaban sebagai asesmen formatif.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal

Guru mengulas permainan robot manusia dan menghubungkannya dengan instruksi kepada komputer atau aplikasi AI.

B. Cerita Masalah

Kasus:
Rani menggunakan aplikasi yang dapat menjawab pertanyaan. Aplikasi tersebut meminta nama lengkap, alamat rumah, nomor telepon, nama sekolah, dan foto kartu identitas orang tuanya. Rani ingin mengisi semua informasi agar dapat menggunakan aplikasi.

Guru meminta kelompok menjawab:

Data apa saja yang termasuk pribadi?
Apakah Rani sebaiknya mengirimkannya?
Kepada siapa Rani harus meminta bantuan?
Apa risiko jika data tersebar?

C. Mengenal Data Pribadi

Guru menjelaskan bahwa data pribadi perlu dilindungi. Contohnya meliputi:

Alamat rumah.
Nomor telepon pribadi.
Kata sandi.
Kode verifikasi.
Nomor identitas.
Foto dokumen keluarga.
Informasi lokasi secara langsung.

Murid tidak diminta menyebutkan data pribadi asli. Contoh dapat menggunakan nama dan angka fiktif.

D. Aktivitas “Benar, Salah, atau Perlu Diperiksa”

Guru membacakan beberapa jawaban yang seolah-olah diberikan oleh sistem AI. Murid menentukan apakah jawaban tersebut benar, salah, atau harus diperiksa.

Contoh pernyataan:

Air membeku pada suhu nol derajat Celsius dalam kondisi normal.
Indonesia hanya memiliki satu pulau.
Semua informasi dari internet pasti benar.
AI dapat membuat kesalahan.

Guru mengarahkan murid untuk memeriksa buku, bertanya kepada guru, atau menggunakan sumber tepercaya sebelum menerima sebuah jawaban.

E. Refleksi

Murid melengkapi kalimat berikut:

Hari ini saya mengetahui bahwa AI ...
Data pribadi yang harus saya jaga adalah ...
Jika menemukan jawaban yang meragukan, saya akan ...

Asesmen Diagnostik

Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut sebelum pembelajaran:

Siapa yang pernah menggunakan pencarian suara?
Apakah kalian pernah mendengar istilah AI?
Apakah komputer selalu memberikan jawaban benar?
Data apa yang tidak boleh dibagikan kepada orang asing?

Asesmen Formatif

Observasi saat permainan robot manusia.
Ketepatan menyusun urutan instruksi.
Diskusi pengelompokan teknologi.
Jawaban terhadap kasus data pribadi.
Hasil refleksi murid.

Asesmen Sumatif

Murid membuat poster berjudul “Cara Aman Menggunakan Kecerdasan Artifisial”. Poster harus berisi minimal empat pesan:

Gunakan AI untuk tujuan yang baik.
Jangan membagikan data pribadi.
Periksa kembali jawaban AI.
Minta bantuan guru atau orang tua apabila ragu.

Rubrik Penilaian Poster

Aspek	Sangat Baik	Baik	Perlu Bimbingan
Ketepatan isi	Memuat empat pesan yang tepat	Memuat dua atau tiga pesan	Pesan masih belum tepat
Kejelasan	Mudah dibaca dan dipahami	Sebagian besar dapat dipahami	Masih memerlukan penjelasan
Kreativitas	Tata letak menarik dan orisinal	Tata letak cukup menarik	Tata letak belum selesai
Kerja sama	Semua anggota berkontribusi	Sebagian besar berkontribusi	Kerja sama perlu diperbaiki

Diferensiasi Pembelajaran

Diferensiasi Konten

Murid yang belum mengenal AI menggunakan gambar dan penjelasan sederhana. Murid yang sudah memahami dapat membaca kasus tambahan mengenai rekomendasi video atau pengenalan wajah.

Diferensiasi Proses

Murid dapat bekerja dalam kelompok heterogen. Guru memberikan kartu instruksi lebih sederhana kepada kelompok yang membutuhkan bantuan.

Diferensiasi Produk

Produk akhir dapat berupa poster, komik pendek, rekaman suara, presentasi, atau simulasi sesuai kemampuan dan fasilitas.

Remedial dan Pengayaan

Murid yang belum mencapai tujuan mendapat bimbingan melalui permainan instruksi yang lebih sederhana dan pengulangan contoh data pribadi.

Untuk pengayaan, murid dapat menyusun lima aturan kelas dalam menggunakan AI atau merancang alur sederhana untuk memeriksa kebenaran informasi.

Refleksi Guru

Apakah murid memahami bahwa AI dapat salah?
Apakah murid mampu menjaga data pribadi?
Aktivitas mana yang paling melibatkan murid?
Apakah waktu pembelajaran cukup?
Apa yang perlu diperbaiki pada pertemuan berikutnya?

Kesimpulan

Modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk SD dapat dimulai dari kegiatan yang dekat dengan kehidupan murid. Permainan instruksi membantu mengenalkan algoritma, sedangkan diskusi teknologi membantu murid mengenali AI dan risikonya.

Pembelajaran yang baik tidak hanya membuat murid terampil menggunakan teknologi. Murid juga harus mampu berpikir kritis, menjaga data pribadi, memeriksa informasi, dan menggunakan AI untuk tujuan yang bertanggung jawab.

Referensi resmi:

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah modul ini merupakan modul resmi pemerintah?

Tidak. Modul ini merupakan contoh rancangan yang dapat dikembangkan guru dengan merujuk pada panduan resmi dan kebutuhan murid.

Apakah pembelajaran harus memakai komputer?

Tidak. Guru dapat menggunakan permainan instruksi, kartu gambar, simulasi, dan aktivitas lain tanpa perangkat digital.

Untuk kelas berapa modul ini digunakan?

Contoh dirancang untuk kelas V Fase C, tetapi dapat disederhanakan atau dikembangkan sesuai kebutuhan kelas dan kemampuan murid.

Apa produk akhir pembelajaran?

Murid membuat poster tentang cara aman dan bertanggung jawab menggunakan kecerdasan artifisial.

Mengapa perlindungan data pribadi perlu diajarkan?

Murid perlu memahami bahwa alamat, kata sandi, kode verifikasi, identitas, dan dokumen keluarga tidak boleh dibagikan sembarangan saat menggunakan layanan digital.